Провести занятие и научить — это два разных события

Сфера обучения приносит множество знакомств — мы учимся со многими, мы учимся у многих, мы учим многих. А новые интересные знакомства — это важный жизненный багаж. Благодаря новым людям мы узнаём новое о чём-то, о ком-то и даже о себе.

2026 год уже успел одарить меня новыми интересными людьми. В частности, в рамках Лейбла интеллектуалов СИНАПС я познакомился с Иваном Пановым, который всю свою сознательную жизнь посвящает образованию — от малышей до экспертов.

Иногда мысли можно подметить и транслировать не только на выступлениях, защитах или дискуссиях, а даже просто в статусах или «на стене». Это тот самый случай.

Хочу поделиться с вами словами Ивана про эффективное обучение людей, чтобы оно было не просто проведением занятий, а именно передачей знаний для их последующего применения.

Вашему вниманию Панов Иван, руководитель лаборатории «Образовательный Форсайт ЮФУ», учёный секретарь совета ректоров вузов Юга России и победитель Национальной премии «Россия — страна возможностей» в номинации «Образование».

Хочу рассказать вам о главном уроке, который я вынес из двадцати лет в образовании.

Я начинал воспитателем в детском саду. Не методистом, не руководителем — воспитателем. Каждый день, каждый ребёнок, каждый родитель — это очень конкретная работа. Там нельзя спрятаться за красивую программу или правильно составленный отчёт. Там сразу видно — работает то, что ты делаешь, или нет.

Именно тогда я понял вещь, которая с тех пор не отпускает меня ни в детском саду, ни в школе, ни в университете, ни в работе с педагогическими коллективами. Провести занятие и научить — это два разных события. И между ними — целая профессия.

Когда я возглавил своё первое образовательное учреждение, первое, что я сделал — ввёл внутреннее обучение для педагогов. Не потому что так положено. А потому что видел: люди знают своё дело, но не умеют передавать знание так, чтобы что-то менялось — в детях, в коллегах, в себе.

Мы учили модерации, коучинговому подходу, работе с командой. По сути — учили педагогов проектировать обучение, а не просто проводить его.

Результат был неожиданным даже для меня. Изменилось не только качество работы с детьми — изменилось то, как люди понимают смысл своей профессии. Появились корпоративные ценности — не написанные на стене, а живые, в ежедневных решениях.
Это и есть то, во что я верю уже двадцать лет.

Образование меняет людей не тогда, когда педагог хорошо объясняет, а тогда, когда педагог понимает человека, которого учит — его контекст, его страхи, его настоящий запрос. И проектирует обучение под этого конкретного человека, а не под усреднённую аудиторию.

Это касается всех — не только педагогических дизайнеров. Воспитателя, который работает с трёхлетними детьми. Руководителя, который проводит планёрки. Профессора, который читает лекции магистрантам. Методиста, который составляет программы.

Мы все создаём образовательные продукты. Вопрос только в том — осознанно или нет.
По данным ATD, больше половины образовательных программ не достигают заявленных результатов. Не потому что люди плохо работают. А потому что мы привыкли спрашивать «что я расскажу» — вместо «что изменится в этом человеке».

Я прошёл путь от воспитателя до координатора крупнейшего образовательного кластера России. И если что-то я знаю точно — так это то, что самый важный профессиональный навык в образовании не связан ни с предметом, ни с методикой, ни с технологиями.
Он связан с умением видеть человека напротив. По-настоящему видеть.